Entrevista muy interesante y recomendable, realizada por Eduard Punset a Marc Prensky en el programa Redes de TV1. Marc Prensky es escritor y consultor, especialista en la educación del futuro.
Verlo en http://www.rtve.es/mediateca/videos/20101205/redes---no-molestes-mama-estoy-aprendiendo/953666.shtml
domingo, 12 de diciembre de 2010
jueves, 9 de diciembre de 2010
Autoevaluación 2.0
Contenido 9
Interés individual 9
Cumplimiento en la entrega de tareas 7
Trabajo individual 8
Trabajo grupal 7
Satisfacción personal 8
Interés individual 9
Cumplimiento en la entrega de tareas 7
Trabajo individual 8
Trabajo grupal 7
Satisfacción personal 8
lunes, 6 de diciembre de 2010
Proyectos de forma colaborativa
Esta actividad del módulo 3, de hecho ya ha sido expuesta en el post "Actividad basada en el método por proyectos", pero añadiría lo siguiente: cada grupo estrá obligado a entrar en los blogs de los demás grupos para añadir en el apartado de comentarios, su opinión en 3 lineas, y proponer 2 preguntas a responder más tarde en la clase dedicada a la exposición y debate de los distintos blogs.
Saludos
Saludos
Tres videos sobre Web 2.0 en la enseñanza
He aqui los tre videos propuestos en el curso, muy interesantes y a tener en cuenta para avanzar en este cambio en el método de impartir nuestras clases. Gracias por estas aportaciones, seguro que nos harán avanzar.
Saludos
Saludos
sábado, 4 de diciembre de 2010
Actividad basada en el método por proyectos
Proyecto: discusión de casos prácticos propuestos por el profesor.
Desarrollo:
La asignatura tiene unos 30 alumnos y se formarán 6 grupos de 5 miembros.
Fases de desarrollo del proyecto:
1. Cada grupo crea su propio blog.
2. El profesor propone un caso práctico por cada tema del programa de la asignatura, en el que se describe una serie de situaciones y información específica, normalmente relacionado con una empresa real o fictícia, donde se plantearán una serie de preguntas.
3. Los alumnos van colgando sus post, en relación a las preguntas planteadas. En los post se deberán añadir obligatoriamente informaciones adicionales, en forma de video, link, articulo, blog relacionado, experiencia propia, cita bibliográfica.
4. Deberán indicar en sus blog, la lista de blogs i links favoritos.
5. A parte de las preguntas a responder, deberán proponer preguntas para un posterior debate.
6. Aproximadamente cada 15 dias, se hará una presentación y debate en el aula.
Evaluación: autoevaluación 20%, evaluación de los compañeros 20%, evaluación del profesor 60%.
Desarrollo:
La asignatura tiene unos 30 alumnos y se formarán 6 grupos de 5 miembros.
Fases de desarrollo del proyecto:
1. Cada grupo crea su propio blog.
2. El profesor propone un caso práctico por cada tema del programa de la asignatura, en el que se describe una serie de situaciones y información específica, normalmente relacionado con una empresa real o fictícia, donde se plantearán una serie de preguntas.
3. Los alumnos van colgando sus post, en relación a las preguntas planteadas. En los post se deberán añadir obligatoriamente informaciones adicionales, en forma de video, link, articulo, blog relacionado, experiencia propia, cita bibliográfica.
4. Deberán indicar en sus blog, la lista de blogs i links favoritos.
5. A parte de las preguntas a responder, deberán proponer preguntas para un posterior debate.
6. Aproximadamente cada 15 dias, se hará una presentación y debate en el aula.
Evaluación: autoevaluación 20%, evaluación de los compañeros 20%, evaluación del profesor 60%.
jueves, 2 de diciembre de 2010
Redes sociales: Facebook y el móvil
Acabo de leer hoy un artículo muy interesante en La Vanguardia titulado "Facebook y el móvil" de E. Mitjans Perelló, directora de la Autoritat Catalan de Protecció de Dades, y simplemente destacar lo siguiente:
El INE dice que un 78% de los niños con sólo 10 años ya navegan por internet y un 92,1% de los jóvenes de 15 años tiene móvil; que los españoles dedicamos 13,3 horas semanales a navegar por internet y, concretamente, 5,5 horas a conectarse a la red mediante dispositivos móviles. Facebook apuesta por el uso de móvil de Google. De los 500 millones de usuaris de la red social, 200 se conectan por el móvil.
Facebook está destacando el provecho que el consumidor puede sacar del uso de esta red social a través del móvil: descuentos, ofertas o regalos. Y para negocios se destaca el uso de la red para fidelizar clientes (de hecho ya hay muchas empresas, igual que universidades y otras organizaciones, que ya están en la red).
También destaca el artículo que para poder optar a una promoción se debe tener activada la aplicación Places (servicio de geolocalización) que sirve para saber dónde se encuentran en cada momento los ususarios!!
Que cada uno saque sus propias conclusiones.
Saludos
El INE dice que un 78% de los niños con sólo 10 años ya navegan por internet y un 92,1% de los jóvenes de 15 años tiene móvil; que los españoles dedicamos 13,3 horas semanales a navegar por internet y, concretamente, 5,5 horas a conectarse a la red mediante dispositivos móviles. Facebook apuesta por el uso de móvil de Google. De los 500 millones de usuaris de la red social, 200 se conectan por el móvil.
Facebook está destacando el provecho que el consumidor puede sacar del uso de esta red social a través del móvil: descuentos, ofertas o regalos. Y para negocios se destaca el uso de la red para fidelizar clientes (de hecho ya hay muchas empresas, igual que universidades y otras organizaciones, que ya están en la red).
También destaca el artículo que para poder optar a una promoción se debe tener activada la aplicación Places (servicio de geolocalización) que sirve para saber dónde se encuentran en cada momento los ususarios!!
Que cada uno saque sus propias conclusiones.
Saludos
Tema 2 Actividad 3. Aplicación del blog a la asignatura "Dirección comercial"
La asignatura donde podria aplicar actividades relacionadas con el blog es en Dirección Comercial. Se me ocurren dos alternativas, una utilizando el blog de profesor y otra creando blogs grupales:
- Blog del profesor: se crearán sucesivas entradas conforme vaya avanzando en el temario, sobre afirmaciones concretas o definiciones, y pediré la aportación de comentarios a los alumnos. Otra posible entrada podria hacer referencia a un contenido concreto del temario, elaborado esquemáticamente, y a partir de aqui que lo vayan enriqueciendo con su propia investigación, indicando las fuentes de información (esta actividad seria en grupos de 4 o 5 alumnos). Se marcarían unos plazos de entrega, valorando el número de comentarios y la calidad de las aportaciones.
- Blog grupal (como alternativa o complementaria a la anterior): creado por los propios alumnos en los que exigiría lógicamente que el contenido sea única y exclusivamente relacionado con la asignatura, y en el que iria marcando la pauta de los contenidos a introducir en las entradas, y en los que valoraria aportaciones voluntarias de noticias actuales. Algunas de las entradas se referirian a casos prácticos que ya se van realizando durante el curso: Mercadona, IKEA, CRM, venta on-line (aportaciones de casos reales), casos de calidad y no calidad en los servicios (este ya realizado en anteriores cursos, con lo que dispongo ya de mucha casuística real). También se marcarían unos plazos de entrega, valorando la calidad de la aportaciones, que además en este caso se pediria una presentación en clase.
Pienso que las dos son válidas, aunque la segunda requiere conocimientos de creación de blogs por parte de los alumnos, y puede ser que los tengan o no, y si es así, se requeriria un tiempo de formación adicional, que creo se escapa de las posibilidades (en tiempo y forma) de la asignatura.
Saludos
- Blog del profesor: se crearán sucesivas entradas conforme vaya avanzando en el temario, sobre afirmaciones concretas o definiciones, y pediré la aportación de comentarios a los alumnos. Otra posible entrada podria hacer referencia a un contenido concreto del temario, elaborado esquemáticamente, y a partir de aqui que lo vayan enriqueciendo con su propia investigación, indicando las fuentes de información (esta actividad seria en grupos de 4 o 5 alumnos). Se marcarían unos plazos de entrega, valorando el número de comentarios y la calidad de las aportaciones.
- Blog grupal (como alternativa o complementaria a la anterior): creado por los propios alumnos en los que exigiría lógicamente que el contenido sea única y exclusivamente relacionado con la asignatura, y en el que iria marcando la pauta de los contenidos a introducir en las entradas, y en los que valoraria aportaciones voluntarias de noticias actuales. Algunas de las entradas se referirian a casos prácticos que ya se van realizando durante el curso: Mercadona, IKEA, CRM, venta on-line (aportaciones de casos reales), casos de calidad y no calidad en los servicios (este ya realizado en anteriores cursos, con lo que dispongo ya de mucha casuística real). También se marcarían unos plazos de entrega, valorando la calidad de la aportaciones, que además en este caso se pediria una presentación en clase.
Pienso que las dos son válidas, aunque la segunda requiere conocimientos de creación de blogs por parte de los alumnos, y puede ser que los tengan o no, y si es así, se requeriria un tiempo de formación adicional, que creo se escapa de las posibilidades (en tiempo y forma) de la asignatura.
Saludos
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